【图】谷智鑫和李健演过的电视剧 改编舞剧《恰同学少年》获好评

青年编导吴庆东编创的大型舞剧《恰同学少年》公演了。吴庆东坦言：“在结构剧情时，央视热播的电视剧《恰同学少年》给了我强大的结构和人物支撑。”舞剧从电视剧寻求“支撑”，以前往往是借助于电视剧热播所营造的社会受众的“前理解”，但这次还借助电视剧内容实现对伟人形象的“正理解”。我以为，对于伟人形象的舞剧塑造，我们千万不要偏执于所谓“原创”，“正创”才是这类舞剧编创的坚实基础。有了同名电视剧的“支撑”，吴庆东的着力之处就是“舞剧化”。尽管在舞剧构成上还有不少可改进之处，但舞剧的人物——包括人物关系和形象塑造却大体是成功的，这首先是“毛泽东”这一舞剧形象塑造的成功。《恰同学少年》塑造的是青年毛泽东，是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的毛润之。这个定位很重要，因为在总体上青春、炽热、激扬、勃发的舞蹈语汇更擅长表现风华正茂的书生意气。舞剧不同于其他戏剧的一个重要特征，在于舞剧的艺术语言高度偏离日常生活形态。即便是塑造人物形象，也要精心设计人物行动的情境和人物关系的构成。塑造青年毛泽东，谁都会想到不能没有杨开慧，必然出现的毛润之与杨开慧的“双人舞”正是舞剧艺术最重要的叙述手段。而按舞剧艺术结构人物关系的通例，开慧之父杨昌济应当是第三位重要的人物。但或许是编导为了强化戏剧冲突，舞剧将督军汤芗铭和变节者刘俊卿放在了更重要的位置。也正是因为这种人物关系的构成，毛润之与杨开慧的青涩恋情让位于毛泽东新民、救国的宏大抱负，让位于毛泽东“到中流击水，浪遏飞舟”的革命行动。开掘并阐发好人物行动，是吴庆东所谓的“舞剧化”需要做好的重要功课。为此，需要先行考虑人物行动的情境——这是一个有一定时空跨度的情境，始于在湖南第一师范组织“新民学会”而结于在嘉兴南湖红船参加中共一大。人物行动的舞剧情境，通常体现为舞剧结构的分幕分场，舞剧《恰同学少年》由四幕加一尾声构成，分别是一幕《风起云涌》、二幕《恰同学少年》、三幕《督军府上》、四幕《风华正茂》和尾声《梦圆》。对于形象塑造，我最看好的不是他的独舞而是他参与其中的另外三段舞蹈：第一段是在《恰同学少年》一幕中，毛润之与刘俊卿、杨开慧的三人舞，这段舞蹈不仅适时交代了舞剧的三位主要人物，而且亮出了志同道合的“新民”主张；第二段是在《督军府上》一幕中，毛润之思索中国出路的舞蹈，这是他内心思绪的外化，其精彩之处在于，他面对清廷帝王、科举文人、私塾先生、割据军阀等四个象征性的人物，在逐一的质询中思索救国之路；第三段是毛润之与杨开慧感情升华后的双人舞，这段双人舞出现在《风华正茂》一幕中，它的精彩不仅在于它本身的设计编排，更在于有近10对双人舞镶衬在它的周围，使热血与壮志共燃、爱情与理想同飞。

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